ITHQ -- Médiathèque - Babillard: "
Paru dans l'Express.fr en mars dernier, un article intitulé « Universités québécoises : la grande séduction », nous apprend que le Québec est de plus en plus prisé par les étudiants français.
Outre le fait que l'enseignement y est offert en français, qu'est-ce qui attire les Français dans les universités québécoises? D'abord, le processus de sélection simple et le mode d'enseignement nord-américain, axé davantage sur la pratique que sur la théorie. Ensuite, la grande disponibilité des enseignants et les séances d'accueil efficaces à l'intention des étudiants étrangers.
Mentionnons par ailleurs que les nouveaux arrivants doivent toutefois s'habituer à l'accent des professeurs et à notre système de notation, plus complexe que celui utilisé en France. (Source : Boomerang, Jobboom, 18 mars 2007)"
jeudi 29 mars 2007
vendredi 23 mars 2007
Poursuite de la baisse des inscriptions en informatique, mais stabilisation en vue ?
Poursuite de la baisse des inscriptions en informatique, mais stabilisation en vue ?
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/41854.htm
La Computing Research Association est en train de finaliser la dernière édition de son Taulbey Survey qui couvre maintenant la rentrée universitaire 2006. Un avant goût en a été publié sur son site, la publication complète des données devant avoir lieu en mai.
Il apparaît que la baisse des premières inscriptions en informatique (i.e. les étudiants qui choisissent Computer Science comme major au début de leur Bachelor, dans des facultés qui délivrent des PhD d'informatique) s'est poursuivie en 2006, avec 7.798 nouveaux inscrits au lieu de 7.952 en 2005. Le seuil des -50% par rapport à 2000 (15.958 inscrits) est donc franchi.
En revanche cette baisse (-2%) est faible et pourrait marquer l'annonce d'une stabilisation, après des pentes de -10 à -20% depuis 2001 (sauf en 2002).
Au total cette baisse continue a induit une baisse globale de -39% des étudiants inscrits en informatique, une situation qui a suscité l'alarme aussi bien des industriels que des sociétés spécialisées (voir BE Etats-Unis 67).
| BE Etats-Unis numéro 67 - Le manque d'informaticiens : une mauvaise perception des emplois disponibles ? | Code brève |
| Source : | - Drop in CS Bachelor's Degrees Granted |
vendredi 9 mars 2007
Bill Gates s'interroge sur le leadership technologique des Etats-Unis
Bill Gates s'interroge sur le leadership technologique des Etats-Unis: "Bill Gates s'interroge sur le leadership technologique des Etats-Unis
Renforcement des compétences, crédit à la recherche, immigration, etc. A l'occasion de sa troisième audience devant le Congrès, le fondateur de Microsoft est revenu sur les grands thèmes qui lui tiennent à cœur. (09/03/2007)
En savoir plus
Bill Gates milite pour plus de sécurité
Pour la troisième fois, Bill Gates a été entendu par le Congrès des Etats-Unis. Lors d'un discours devant les sénateurs mercredi dernier, le président du conseil d'administration de Microsoft a détaillé sa vision des principales réformes politiques à réaliser dans le pays pour dynamiser la compétitivité des entreprises. De l'éduction à l'immigration, en passant par la santé et le système de retraite, il a décliné ses thèmes et préciser ses recommandations."
Renforcement des compétences, crédit à la recherche, immigration, etc. A l'occasion de sa troisième audience devant le Congrès, le fondateur de Microsoft est revenu sur les grands thèmes qui lui tiennent à cœur. (09/03/2007)
En savoir plus
Bill Gates milite pour plus de sécurité
Pour la troisième fois, Bill Gates a été entendu par le Congrès des Etats-Unis. Lors d'un discours devant les sénateurs mercredi dernier, le président du conseil d'administration de Microsoft a détaillé sa vision des principales réformes politiques à réaliser dans le pays pour dynamiser la compétitivité des entreprises. De l'éduction à l'immigration, en passant par la santé et le système de retraite, il a décliné ses thèmes et préciser ses recommandations."
jeudi 8 mars 2007
How can U.S. stay on top of the world? - Opinion - USATODAY.com
We’re no longer the economic center of the universe, as the global landscape has shifted to former Third World countries. What to do? Remain competitive through innovation, not protectionism.
By Antoine van Agtmael
South Korean carmaker Hyundai recently had to deny newspaper reports that it is a leading candidate to take over Chrysler. True or not, it already has a $1.1 billion plant in Alabama and now beats Toyota in performance quality, according to the J.D. Power survey. Less than five years ago it was the joke of a Jay Leno show.
(Illustration by Web Bryant, USA TODAY)
Hyundai is just one of the many profitable firms in emerging markets that produce just about everything consumers consume. Within hours of Apple CEO Steve Jobs' recent unveiling of the stylish new iPhone, shares in Taiwanese electronics giant Hon Hai Precision Industry shot up. Founded in 1974 as a marginal manufacturer of TV-set-tuning knobs, Hon Hai today produces PCs for Hewlett-Packard and Dell, PlayStation game consoles for Sony, motherboards for Intel, cellphone handsets for Nokia and Motorola, and now Apple's new iPhone. Other examples can be found everywhere.
While our attention was focused on the 'new economy' a few years ago, 'new economies' quietly"
By Antoine van Agtmael
South Korean carmaker Hyundai recently had to deny newspaper reports that it is a leading candidate to take over Chrysler. True or not, it already has a $1.1 billion plant in Alabama and now beats Toyota in performance quality, according to the J.D. Power survey. Less than five years ago it was the joke of a Jay Leno show.
(Illustration by Web Bryant, USA TODAY)
Hyundai is just one of the many profitable firms in emerging markets that produce just about everything consumers consume. Within hours of Apple CEO Steve Jobs' recent unveiling of the stylish new iPhone, shares in Taiwanese electronics giant Hon Hai Precision Industry shot up. Founded in 1974 as a marginal manufacturer of TV-set-tuning knobs, Hon Hai today produces PCs for Hewlett-Packard and Dell, PlayStation game consoles for Sony, motherboards for Intel, cellphone handsets for Nokia and Motorola, and now Apple's new iPhone. Other examples can be found everywhere.
While our attention was focused on the 'new economy' a few years ago, 'new economies' quietly"
vendredi 2 mars 2007
Comment communiquer avec une génération d’étudiants universitaires pour qui le courriel est un mode de communication dépassé ?
Profetic: "Bienvenue dans le cybermonde étudiant
16 février 2007
Comment communiquer avec une génération d’étudiants universitaires pour qui le courriel est un mode de communication dépassé ? Pour les atteindre, il est nécessaire d’élaborer un plan de transmission qui utilise une variété d’outils de communication. Canada. Tim Johnson. Affaires universitaires. Mars 2007."
Mode de communication prépondérant il y quelques années à peine, le courriel perd rapidement du terrain auprès de la jeune génération d’étudiants, qui dispose d’une multitude d’options sur le Web. Des sites de réseautage comme Bebo, Friendster, Facebook et MySpace leur permettent de créer un profil pour communiquer rapidement et facilement au moyen de babillards, de blogues, de messages privés et d’autres méthodes. Facebook, conçu à l’intention des étudiants collégiaux et universitaires et utilisé principalement par eux, a été créé il y a moins de trois ans par un étudiant au premier cycle à Harvard. Le site compte aujourd’hui quelque dix millions d’utilisateurs et il s’en ajoute quotidiennement. Le plus important demeure MySpace. Avec plus de 100 millions d’utilisateurs, il compte parmi les sites nord-américains les plus populaires et reçoit parfois plus de clics que Google.
16 février 2007
Comment communiquer avec une génération d’étudiants universitaires pour qui le courriel est un mode de communication dépassé ? Pour les atteindre, il est nécessaire d’élaborer un plan de transmission qui utilise une variété d’outils de communication. Canada. Tim Johnson. Affaires universitaires. Mars 2007."
Mode de communication prépondérant il y quelques années à peine, le courriel perd rapidement du terrain auprès de la jeune génération d’étudiants, qui dispose d’une multitude d’options sur le Web. Des sites de réseautage comme Bebo, Friendster, Facebook et MySpace leur permettent de créer un profil pour communiquer rapidement et facilement au moyen de babillards, de blogues, de messages privés et d’autres méthodes. Facebook, conçu à l’intention des étudiants collégiaux et universitaires et utilisé principalement par eux, a été créé il y a moins de trois ans par un étudiant au premier cycle à Harvard. Le site compte aujourd’hui quelque dix millions d’utilisateurs et il s’en ajoute quotidiennement. Le plus important demeure MySpace. Avec plus de 100 millions d’utilisateurs, il compte parmi les sites nord-américains les plus populaires et reçoit parfois plus de clics que Google.
Innovate - Ten Core Principles for Designing Effective Learning Environments: Insights from Brain Research and Pedagogical Theory
12 février 2007
Cet article présente dix principes de base, issus de recherches récentes sur le cerveau et de théories pédagogiques, qui peuvent guider les stratégies de mise en forme de l’apprentissage en ligne et de l’apprentissage plus traditionnel.
International. Boettcher, J.V. (2007, February/March). The Innovate Gateway, Volume 3, Issue 3.
Insights from Brain Research and Pedagogical Theory
by Judith V. Boettcher
Research findings into how our brains work (Bransford, Brown, and Cocking 2000; Damasio 1999; Pinker 1997) are stimulating a re-examination of traditional principles of designing teaching and learning experiences. Insights from this research are not only helping to deepen our understanding of traditional core learning principles, but they are also providing practical guidance on how to design learning experiences for our new high technology environments.
The following ten learning principles illustrate how recent research integrated with traditional principles of pedagogy and instructional design can enrich our understanding of thinking and learning processes. The principles outlined here can serve as a guide to the design of learning experiences in both online environments and traditional campus classrooms."
Cet article présente dix principes de base, issus de recherches récentes sur le cerveau et de théories pédagogiques, qui peuvent guider les stratégies de mise en forme de l’apprentissage en ligne et de l’apprentissage plus traditionnel.
International. Boettcher, J.V. (2007, February/March). The Innovate Gateway, Volume 3, Issue 3.
Insights from Brain Research and Pedagogical Theory
by Judith V. Boettcher
Research findings into how our brains work (Bransford, Brown, and Cocking 2000; Damasio 1999; Pinker 1997) are stimulating a re-examination of traditional principles of designing teaching and learning experiences. Insights from this research are not only helping to deepen our understanding of traditional core learning principles, but they are also providing practical guidance on how to design learning experiences for our new high technology environments.
The following ten learning principles illustrate how recent research integrated with traditional principles of pedagogy and instructional design can enrich our understanding of thinking and learning processes. The principles outlined here can serve as a guide to the design of learning experiences in both online environments and traditional campus classrooms."
The Invisible Professor And The Future Of Virtual Faculty
Profetic: "
12 février 2007
L’augmentation du nombre d’inscriptions en ligne génère des demandes accrues auprès des professeurs qui offrent des cours en ligne. Cet article présente les principaux défis auxquels sont confrontés les professeurs à cet égard et avance que l’enseignement en ligne soulève de nouvelles questions quant à l’avenir des 'professeurs virtuels'. États-Unis. Sammons, M. C. et Ruth, S. (2007, January). International
Journal of Instructional Technology & Distance Learning., Vol. 4 No. 1. ISSN 1550-6908."
Editor’s Note: Alternative education methods involving virtual learning led to controversy among faculty, administrators, and researchers. Many saw it as the end of an era, others as an attack on academe as we know it. Research continued to assert the value distance learning as an alternative paradigm for teaching and learning. The predominant growth in higher education for the past decade has been in distance learning as a supplement to, rather than a replacement of, traditional face-to-face instruction. The stages of transition are made evident by this paper which identifies unsolved problems related to faculty.
The Invisible Professor and the Future of Virtual Faculty
Martha C. Sammons, Stephen RuthUSA
Keywords: faculty online learning distance education motivating future workload responsibilities invisible
Introduction
The Sloan Consortium’s latest report, (“Making the Grade: Online Education in the United States 2006”) estimates that 850,000 more students took online courses in fall 2005 than 2004, an increase of almost 40 percent. Although the online teaching continues to grow in popularity, it places greater demands on faculty than traditional courses. The Sloan report found that this problem exists at all levels of postsecondary education, from doctoral-granting institutions to community colleges. A significant number of full-time professors are thus understandably reluctant to participate in distance learning, and faculty questions about online teaching continue. Traditional professors are disappearing from online classrooms as distance learning has altered their roles and responsibilities, as well as their professional status, job security, workload, rewards, and intellectual freedom. This article delineates some of the most significant challenges and suggests that distance learning has created new questions about the future of virtual faculty.
12 février 2007
L’augmentation du nombre d’inscriptions en ligne génère des demandes accrues auprès des professeurs qui offrent des cours en ligne. Cet article présente les principaux défis auxquels sont confrontés les professeurs à cet égard et avance que l’enseignement en ligne soulève de nouvelles questions quant à l’avenir des 'professeurs virtuels'. États-Unis. Sammons, M. C. et Ruth, S. (2007, January). International
Journal of Instructional Technology & Distance Learning., Vol. 4 No. 1. ISSN 1550-6908."
Editor’s Note: Alternative education methods involving virtual learning led to controversy among faculty, administrators, and researchers. Many saw it as the end of an era, others as an attack on academe as we know it. Research continued to assert the value distance learning as an alternative paradigm for teaching and learning. The predominant growth in higher education for the past decade has been in distance learning as a supplement to, rather than a replacement of, traditional face-to-face instruction. The stages of transition are made evident by this paper which identifies unsolved problems related to faculty.
The Invisible Professor and the Future of Virtual Faculty
Martha C. Sammons, Stephen RuthUSA
Keywords: faculty online learning distance education motivating future workload responsibilities invisible
Introduction
The Sloan Consortium’s latest report, (“Making the Grade: Online Education in the United States 2006”) estimates that 850,000 more students took online courses in fall 2005 than 2004, an increase of almost 40 percent. Although the online teaching continues to grow in popularity, it places greater demands on faculty than traditional courses. The Sloan report found that this problem exists at all levels of postsecondary education, from doctoral-granting institutions to community colleges. A significant number of full-time professors are thus understandably reluctant to participate in distance learning, and faculty questions about online teaching continue. Traditional professors are disappearing from online classrooms as distance learning has altered their roles and responsibilities, as well as their professional status, job security, workload, rewards, and intellectual freedom. This article delineates some of the most significant challenges and suggests that distance learning has created new questions about the future of virtual faculty.
Making the Grade: Online Education in the United States, 2006
Sloan-C - Publications - Survey Reports:
Making the Grade: Online Education in the United States, 2006 represents the fourth annual report on the state of online learning in U.S. higher education. This year’s study, like those for the previous three years, is aimed at answering some of the fundamental questions about the nature and extent of online education. Supported by the Alfred P. Sloan Foundation and conducted by the Babson Survey Research Group in partnership with the College Board, the report, based on responses from over 2,200 colleges and universities, examines a number of key questions:"
Has the Growth of Online Enrollments Begun to Plateau?Background: For the past several years, online enrollments have been growing substantially faster than the overall higher education student body. However, last year’s study, while reporting the same numeric increase as the previous year, had a lower percentage growth rate. Could this be an early indicator that online enrollment growth has finally begun to plateau? The evidence: There has been no leveling of the growth rate of online enrollments; institutions of higher education report record online enrollment growth on both a numeric and a percentage basis.
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Making the Grade: Online Education in the United States, 2006The fourth annual report on the state of online learning in U.S. higher education, based on responses from over 2,200 colleges and universities. (Download PDF)
Making the Grade: Online Education in the United States, 2006 represents the fourth annual report on the state of online learning in U.S. higher education. This year’s study, like those for the previous three years, is aimed at answering some of the fundamental questions about the nature and extent of online education. Supported by the Alfred P. Sloan Foundation and conducted by the Babson Survey Research Group in partnership with the College Board, the report, based on responses from over 2,200 colleges and universities, examines a number of key questions:"
Has the Growth of Online Enrollments Begun to Plateau?Background: For the past several years, online enrollments have been growing substantially faster than the overall higher education student body. However, last year’s study, while reporting the same numeric increase as the previous year, had a lower percentage growth rate. Could this be an early indicator that online enrollment growth has finally begun to plateau? The evidence: There has been no leveling of the growth rate of online enrollments; institutions of higher education report record online enrollment growth on both a numeric and a percentage basis.
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Making the Grade: Online Education in the United States, 2006The fourth annual report on the state of online learning in U.S. higher education, based on responses from over 2,200 colleges and universities. (Download PDF)
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