Le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA), principale organisation nationale se consacrant à l’amélioration de l’apprentissage initial et continu, a publié en mai 2009 un rapport sur L’état de l’apprentissage virtuel au Canada. Quelles en sont les principales conclusions ?
L’établissement de Québec veut ouvrir le débat
Le recteur de l’Université Laval dit qu’il hésite à piger un peu plus dans les poches des étudiants, car il veut préserver l’accessibilité aux études postsecondaires.
 | Pierre Bergeron |
Aujourd'hui, les enfants de la réforme scolaire québécoise entrent au Cégep de l'Outaouais. L'arrivée de cette nouvelle cohorte s'accompagne d'appréhension et d'inquiétude de la part de ceux qui devront leur enseigner, car ils se demandent bien à qui ils auront affaire et comment ils devront ajuster leur enseignement. Poliment, on affirme que cette nouvelle clientèle ne sera pas moins bien préparée, mais préparée différemment.
Des ajustements s'imposeront, mais sans garantie de résultat. Dans deux ou trois ans, cette cohorte arrivera à l'université où le choc des générations risque d'être encore plus difficile. En effet, le renouveau pédagogique s'est arrêté aux portes des cégeps et ce n'est pas parce que les enfants de la réforme sont plus compétents qu'ils posséderont les connaissances nécessaires pour réussir au postsecondaire. Compétences versus connaissances ? Est-ce vraiment la question ? Comment les élèves ayant acquis des compétences pourront alors s'ajuster à un autre régime éducatif essentiellement axé sur l'acquisition de connaissances ? Là est la question ?
Et, comme pour jeter encore plus (lire la suite )
La Fondation Mac Arthur vient de livrer les résultats d’une imposante étude qualitative sur la pratique des nouveaux médias par les jeunes. Ce projet de recherche sur la jeunesse numérique a rassemblé sur 3 ans plus de 28 chercheurs et s’est intéressé aux pratiques de plus de 800 jeunes
Articles
Commentaires
